Es necesario incorporar la evaluación educativa al desarrollo curricular y al servicio del proceso de enseñanza aprendizaje en toda su amplitud, es decir integrada en el quehacer diario del aula y de la unidad académica. De modo que oriente y reajuste permanentemente tanto el aprendizaje de los alumnos como los proyectos curriculares.

Es importante considerar la evaluación como parte  del proceso, para no entenderse de manera restringida y única, como sinónimo de examen o parcial.

La evaluación adquiere todo su valor en la posibilidad de realimentación que proporciona, se evalúa para: mejorar el proceso de aprendizaje, modificar el plan de actuación diseñado para el desarrollo del proceso, introducir y programar los mecanismos de corrección adecuados, y programar el plan de refuerzo específico. Desde este punto de vista, la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo en forma ininterrumpida.

Por otra parte, la evaluación es la herramienta imprescindible para la verificación de los resultado institucionales o didáctico pedagógicos obtenidos por el servicio educativo. Implica, de hecho la aplicación de un análisis volcado sobre las bases cuantitativas y cualitativas que regulan el funcionamiento global del sistema.

El área de Planeamiento Educativo y Control de Gestión, será la encargada de determinar las pautas para esta evaluación, la que formará parte del proceso de Evaluación Institucional que ya ha comenzado a realizar la Universidad Tecnológica Nacional, contando para tal fin con indicadores aprobados.

Algunos criterios esenciales que guían esta tarea son:

-Necesidades y expectativas: Verificar como la educación a distancia provee oportunidades y servicios que son considerados prioritarios para la comunidad en general o para los individuos específicos.

-Calidad de los programas ofrecidos: Verificar la calidad de los materiales educativos y de su contenido. La calidad del diseño instruccional y la facilidad con la cual las personas logran acceso al material, deben ser consideradas.

-Resultados del que aprende: Verificar el grado hasta el cual los estudiantes logran los objetivos fijados para ellos y los que ellos mismos se plantean. Se debe hacer una distinción entre los estudiantes que obtienen las calificaciones formales establecidas por las Universidades (tales como grados y títulos) y, aquellos que a pesar de haber interrumpido sus estudios, han logrado sin embargo satisfacer de algún modo sus aspiraciones.

-Impacto:  Verificar el impacto que los programas a distancia producen en otras instituciones, en grupos sociales o individuos y, particularmente en la manera en que ellos han influido en las metas políticas y direcciones sociales vigentes.

-Generación de conocimientos: Establecer la medida en la que la educación a distancia ha contribuido al conocimiento útil para una mejor comprensión del proceso de aprendizaje.

Para lograr esta misión, el área obtendrá información a través de diferentes fuentes (fuentes externas, profesores, tutores, alumnos etc) y valiéndose de diversos recursos y estrategias como autoevaluaciones, comparaciones, encuestas etc.

Con este enfoque (formativo, cualitativo, personalizado) puede hablarse propiamente de evaluación educativa, pues contribuye decisivamente al logro de las metas propuestas